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Ameliorer la direction des etablissements scolaires : La by OECD

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Développer les compétences pour une direction efficace des établissements Choisissez les neufs aspects les plus importants d’une formation efficace à la direction d’établissement en commençant votre phrase par : Les programmes de formation à la direction d’établissement doivent... Faire de la direction des établissements scolaires un choix professionnel attrayant Choisissez les neuf points les plus susceptibles de rendre la profession de chef d’établissement attrayante. • Il peut être utile de placer le losange sur le mur, bien en vue de l’ensemble du groupe.

D’un autre côté, à trop vouloir que l’atelier soit pleinement représentatif, on court le risque de le rendre trop grand, trop cher et trop difficile à faire décoller. Les questions à se poser au moment de planifier l’activité sont les suivantes : • Qui sont les personnes les plus concernées par les quatre moyens d’action ? • Qui aura le maître-mot au moment de passer à l’action et de concrétiser les décisions et les résultats de l’atelier ? Suivant votre contexte, voici une liste de personnes qu’il pourrait être bon d’inviter : • hommes et femmes politiques actifs au niveau local ou national ; • décideurs à l’échelon national ; • fonctionnaires et représentants des autorités du district, municipales, régionales ou locales ; • dirigeants scolaires, notamment les chefs d’établissement, mais pas seulement ; • membres des conseils d’établissements et autres instances dirigeantes scolaires ; • représentants des syndicats et des organisations et associations professionnelles ; • établissements d’enseignement supérieur participant à la formation et au perfectionnement professionnel des chefs d’établissement et des enseignants ; • enseignants ; • élèves ; et • parents.

Selon la démarche adoptée et la taille du groupe, il faudra compter une heure pour réaliser l’exercice Diamant 9 et à peu près la même chose pour mener à bien le processus de planification de l’action. org/edu/directionecoles 39 Hiérarchisation des priorités et intervention Module 3 Comment diriger l’activité • Donnez à chaque groupe un jeu d’étiquettes tirées des pages qui suivent et demandez-leur de les lire ensemble. • Demandez à chaque groupe de choisir les neuf points les plus importants à leurs yeux et de les placer par ordre d’importance dans les neuf cases du losange.

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